La bala

El martillo impacta la aguja 
La explosión de la pólvora con fuerza empuja 
Movimiento de rotación y traslación 
Sale la bala arrojada fuera del cañón 
con un objetivo directo 
la bala pasea segura y firme durante su trayecto 
Hiriendo de muerte al viento, más rápida que el tiempo 
defendiendo cualquier argumento. 
No le importa si su destino es violento 
Va tranquila, la bala, no tiene sentimientos. 
Como un secreto que no quieres escuchar, 
la bala va diciéndolo todo sin hablar. 
Sin levantar sospecha, asegura su matanza 
Por eso tiene llena de plomo su panza, 
para llegar a su presa no necesita ojos 
Y más cuando el camino se lo traza un infrarojo. 
La bala nunca se da por vencida, 
Si no mata hoy, por lo menos deja una herida; 
Luego de su salida no habrá detenida, 
Obedece a su patrón una sola vez en su vida.

Coro 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas, 
Hay poca comida, pero hay muchas balas, 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas, 
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!) 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas, 
Hay poca comida, pero hay muchas balas, 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas,
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!) 

Se escucha un disparo, agarra confianza, 
El sonido la persigue, pero no la alcanza. 
La bala saca sus colmillos de acero 
Y sin pedir permiso, entra por el cuero, 
Muerde los tejidos con rabia y arranca, 
El pecho a las arterias para causar hemorragia. 
Vuela la sangre batida de fresa 
Salsa boloñesa, syrup de frambuesa. 
Una cascada de arte contemporáneo
Color rojo vivo, sale por el cráneo. 

Coro 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas 
Hay poca comida, pero hay muchas balas 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas 
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!) 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas 
Hay poca comida, pero hay muchas balas 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas 
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!) 

Sería inaccesible el que alguien te mate 
Si cada bala costara lo que cuesta un yate: 
Tendrías que ahorrar todo tu salario, 
Para ser un mercenario, habría que ser millonario. 
Pero no es así, se mata por montones 
Las balas son igual de baratas que los condones. 
Hay poca educación, hay muchos cartuchos:
Cuando se lee poco, se dipara mucho. 
Hay quienes asesinan y no dan la cara, 
El rico da la orden y el pobre la dispara. 
No se necesitan balas para probar un punto: 
Es lógico, no se puede hablar con un difunto. 
El diálogo destruye cualquier situación macabra, 
Antes de usar balas, diparo con palabras. 
Pla! Pla! Pla! Pla! 

Coro 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas, 
Hay poca comida, pero hay muchas balas, 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas, 
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!) 

Hay poco dinero, pero hay muchas balas, 
Hay poca comida, pero hay muchas balas, 
Hay poca gente buena, por eso hay muchas balas, 
Cuidao' que ahí viene una (Pla! Pla! Pla! Pla!)

Documental "Palabras Verdaderas" sobre nuestro Mario Benedetti

INFORME DE LECTURA

El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar a un lector una determinada información sobre otro texto escrito. En el medio académico por lo general ese lector es el profesor (quien es el solicitante del informe).
De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de exigencia, un informe de lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o argumentar(1). En los cuatro primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa; en los dos últimos, predomina la estructura argumentativa.
Así pues, el contenido de un informe de lectura es la respuesta a unos interrogantes o a unos requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante; ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de antemano.
El informe de lectura es una modalidad de trabajo académico que, practicado con seriedad y aplicación, le permite a un estudiante ampliar sus conocimientos, recoger información, estructurar su pensamiento, forjarse un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo.

Pautas
Aunque no existen unos parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de lectura, se sugieren las siguientes pautas:
1. Referencia bibliográfica del texto base sobre el cual se realiza el informe.
2. Breve semblanza intelectual del autor del texto base.
3. Descripción del plan desarrollado por el texto base.
4. Exposición de la tesis o argumento desarrollado en el texto base.
5. Ubicación del asunto del texto base en relación con otros autores o con otras obras.
6. Posición personal del informante ante los planteamientos del texto base.
7. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del texto base.
8. Bibliografía consultada y sugerida por el informante.

Recomendaciones para su elaboración:
1. Realizar una lectura comprensiva del texto base.
2. Identificar la macroestructura semántica del texto base.
3. Ampliar la información sobre el texto base, sobre su autor y sobre su contexto histórico y sociocultural.
4. Reconocer los propósitos o exigencias para la elaboración del informe de lectura.
5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumentos críticos o valorativos sobre el texto base.
6. Redactar borradores del informe de lectura.

Notas
(1) Argumentativos: De ahí que se hable de informes de lectura expositivos, descriptivos, explicativos, analíticos, interpretativos y argumentativos. Estos dos últimos se identifican con el comentario personal de texto.

Estimados alumnos

Les dejo aquí la consigna para la prueba semestral de Tercer Año

• Buscar información sobre el guión cinematográfico, estilos, analizar las características narrativas y dramáticas en el guión literario, el lenguaje audiovisual, planos cinematográficos, estructura general (escenas, descripción cinematográfica, musicalización, etc.). 
• Organizar, a nivel grupal, una aproximación al cortometraje que deberán realizar en la segunda mitad del curso (temática a abordar, título, esbozo de las escenas a trabajar, programas útiles para su realización). Les recuerdo que luego de realizada esta investigación comenzaremos con la redacción del guión (todavía no es necesario, simplemente deberán armar un esquema básico).
• En clase se realizará la prueba de contenidos para el cierre del primer semestre. Esta prueba tendrá 8 puntos y la presentación de la carpeta grupal tendrá un máximo de 4 puntos. 
• Se valorará la participación en el grupo, el compromiso con la tarea, y cumplir con los plazos estipulados.
• Queda establecido un horario de consulta para los días martes de 12 30 a 13 20 (Terceros 3 y 4) y los días jueves de 14 05 a 15 00 (Terceros 1 y 2).  Estas horas también tendrán el objetivo de apoyar a los alumnos que tengan trámite de Tolerancia aprobado y otros alumnos que requieran de actividades de lecto-escritura. 

PRESENTACIÓN SOBRE ARGUMENTACIÓN

ARGUMENTACIÓN

Hoy es el día internacional del IDIOMA ESPAÑOL

“Pensamos con palabras, y el examen de las palabras es el examen del pensamiento. Por lo mismo, perder palabras es perder las cosas que tales palabras designan. Si la lengua, su vocabulario y su sintaxis, se empobrecen, el pensamiento se empobrece. Entonces, ser pobres de palabras es ser pobres de pensamiento. Con las palabras pensamos, con las palabras percibimos, con las palabras nombramos, con las palabras recordamos, con las palabras distinguimos, con las palabras relacionamos. Ricos de palabras, percibimos y expresamos más realidad, mientras que pobres de palabras percibimos y expresamos menos realidad. La educadora Mabel Condemarín ejemplificaba más o menos de la siguiente manera: de dos personas puestas frente a una gran cantidad y diversidad de árboles en el valle central de Chile, una de ellas exclama «¡Qué lindo bosque!», mientras la otra dice «¡Qué lindos eucaliptos, boldos, peumos y quillayes!”

¿Cuál de esas dos personas percibe y transmite más realidad? Ciertamente la segunda, puesto que dispone de las palabras que nombran cada una de las especies que tiene a la vista. En consecuencia, y al revés de lo que suele decirse, aquí es el bosque el que no deja ver los árboles.

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